周，分裂了一适宜作为隶的神状态。他确实接受烈的、易被接收的、可以导致极大快的刺激。他——在相对放松、不清醒、不甚疲惫的状态下——也确实可以通过让自己发情与，觉极舒适、极。

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周恐惧沈夜。成为隶以来，周愈加清晰地意识到，艾尔克要求周——而非其他调教师——置、打破沈夜，就是在用可以同“周让沈夜观看另一个隶被杀”相类比的方式，让周观看沈夜被待，使周，在理智值低落时，混淆地，将沈夜认知为备另一命运的周自己。周与沈夜，年龄相仿，形相若，来自同一国，皆有清冷贵的格调，皆是人文素养众的青年英知识分。

人未必将其他人引为同类。

这些折磨，亦被艾尔克纳选择范围。

调教沈夜时，周过一件事。周将27版本的沈夜领到辉夜之城实验所，让沈夜观看一个隶被辉夜之城的客杀。被杀的隶，与沈夜相同且相似，是黑发、黄肤、蒙古人的东亚裔。倘若，那场杀严重地冲击沈夜的神，像沈夜被敲断与割断手的情境一般，让沈夜无法忘记，那，沈夜可以在无数次回溯这段惨烈记忆的、降低理智值的过程中，混淆地，将该隶认知为备另一命运的自己。

这并非简单的杀儆猴。毕竟，猴仿佛不将当作同类。

沈夜比周有成就。沈夜的钢琴弹得较周好。沈夜能用于会话的语言较周多。沈夜在观看另一个隶被杀时，本人已经被打过B级隶的烙印。

周曾经是调教师。他擅长悉与理解隶们的心理。周偏用一些漂亮的、注重神压迫的办法调教隶。他倾向于，让被调教者——与可能的旁观者——觉得周的调教活动丽，而对周生成，有助于调教活动、有助于周的其他工作，的好。由于不是所有隶皆备丰富的内心世界、对他人与外界的度觉知、的情绪、良好的审等一系列便于周——用周的路数——调教的特质，周，需要备比隶更甚的、且适应不同的隶与不同的货风格的，丰富的内心世界、对他人与外界的度觉知、的情绪、良好的审。此外，周还需要将自己希望隶们会、觉、认知到的内容，成功输给隶们。

周不学心理学。周的心理学知识，许多甚至未必是严格意义上的知识。周绝不学院派。他对隶们之心理的见解、判断，除却依据与隶们相的经验，就是依照周本人的想象力。周的想象力有若来源。其一，是辉夜之城要求调教师阅读的、包括《辉夜之城隶守则》在内的大量——或许不由隶创作、或许由隶创作的——隶文学。其二，是周与成田、艾尔克等调教师同僚，就隶、人、霸凌等主题的聊天。其三，是辉夜之城系内，由调教师、客、隶、各式工作人员营造的，材质是是言语、内容是价值判断的氛围。其四，是周本人的、私人的诸经历。

不过，对周，连明洲绝对是同类。

成田说得不错。周像鬼魂与幽灵。

急与威胁用，记录在档案中。

周被继续打改造剂。之前他打改造剂，有时一日二次、有时一日一次、有时隔日一次。因此，尽他先前被打了六十五天针，他接受的剂量，却未极多。改造剂注，被结合频繁的制训练。

其五，是周为自己准备的故事。故事藏在周未知的领域。故事的底在周的脑海中浮现。周时常从故事内若丝缕，就自己即时的所思所想所编织，再将其放置回故事中。

周记得清楚，那个被杀的隶是A级，那个隶的死亡方式，是像幻想——抑或真实存在——的古典酷刑一般，被由长而有宽度的利门、直、从后到地贯穿。