这么一闹情绪又好了，捂着付黎的嘴不让他亲，俩人闹了一会儿才消停。

这样的孩才是正常的男孩，这样妈妈就不会担心。

赵然开始懂事了能听懂大人的嘱咐之后，比起同龄人都要早上许多年的教育就已经扎在赵然小小的脑袋瓜里，在幼儿园上厕所也要记得关门，谁碰了小一定回来和妈妈说。

比如，小学的时候称得上寸步不离的妈妈。

赵然健康长到现在妈妈的付他全看在里，但是有的时候……

亲完一就说一句我的赵然怎么这么好。

赵然这样想。

赵然觉得谈恋真是不得了，自己回味了一下他刚才说的这些话，虽然也没讲什么但是觉也麻的，也不知为什么突然要说这些，但是他就想和付黎卖卖可怜撒撒，因为他确信付黎一定会哄他安他的。

在他不知第几次因为打哭同学被叫家长之后赵然妈妈终于了担忧之外的一情绪，那就是我家的孩为什么这么调，小赵然摸着自己破的胳膊觉得自己摸索的方向对了。

就比如，打架。

反正自己本也是能闹腾的格，只不过稍微放大了一自己的本罢了。

赵然生的那天，大哭一场之后赵然妈妈了个决定——她要辞去工作守在这个孩边，对于双孩来说这个社会太危险了。

付黎握着赵然的手说：“我特别喜看你和老师斗嘴耍贫，或者在班里搞怪，我每天早上下楼看见你骑车等我的时候我都觉得，我这一天的快乐从你开始，我就在想，世界上怎么会有赵然这么带给人快乐的人，我的宝宝天下无敌好，不是哄你，我说真的。”

从赵然妈妈知自己怀那天起便有了全天下妈妈一样的担忧：我的孩是不是健康的？

后来又被送去了学散打。

就算是这样，赵然还是能品来一妈妈的“神经质”。

渐渐的赵然妈妈就没有那么担心了，到了初二的时候赵然妈妈甚至开始参加一些社会兴趣团发展自己的好友圈，连抗焦虑的药都不再吃了。

于是，赵然之后的学生生涯就有了几个专属他的称号，什么“全班最调的男生”、“到哪里都能凑闹之王”、“惹祸惹到校长都认识的那个神秘男同学”、“升旗台下每周一次念检讨书记录保持者”等等。

就算赵然妈妈再怎么洗脑式教育“双人和正常孩没有什么不同”但是赵然心里还是觉得，要是真的不同何必再这样调。

隔的那三个人的声音还时不时的传过来几句，赵然和付黎认识了十几年也很少有这走心的时间，哪怕之前关系那么要好也都是打打闹闹的相。

付黎拍着赵然后背就像妈妈哄小孩睡觉那样，说：“不要委屈，我在这陪着你你永远都不会委屈的，我保证。”

不过还好，他是个大大咧咧的格，有的事情并不放在心上，毕竟是关乎自己安全的事情多注意也没什么坏。

赵然觉得臊的慌，明明是自己卖委屈想要安，人家真的安了又不自在，刚想把扭过去就被付黎搂在怀里亲了一。

了付黎就看见他安静听自己讲话的模样，“其实说实话，我真不是非得惹事打架的人，但是那会儿我小啊我想不明白，要是我真的跟正常男孩一样我妈嘛一遍遍跟我调我和大家是一样的，我就看那些男孩就淘气闯祸，我就学他们，我觉得我也这样的话那我就真的和正常孩都一样了。”

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赵然说：“但是有的时候也会觉得有委屈。”

小赵然在不停暗示自己和其他男孩没什么不同的同时，也在观察这些“普通男孩”会什么，然后去模仿。